作者：阮媛媛歌曲风格音乐研究方法七年级学生学生个体音乐作品发散点风格特点基本点音乐风格教学中
摘要：众所周知,'同课异构'业已成为许多教师熟悉的一种教学、教研形式。由于受自身成长背景、所处环境等因素的影响,每位教师对'乐本'的解读往往也不尽相同,正所谓'一千个读者,就有一千个哈姆雷特',因此'同课异构'正是展示执教者个性、风格的绝佳良机。除此之外,知识水平和知识体系的不同也使得每位教师的关注点、发掘点有所差异,而'同课异构'往往会使他们的教学互为补充、互为相长。因此,在这种模式的教学中,学生可以更为全面地认识音乐作品。然而在现实的教学中,很多'同课异构'的教学往往管中窥豹、浅尝辄止,尚不能够力透'乐背'。那么,教师该如何'吃透'一部音乐作品呢?随着年龄的增长,学生对音乐的认识发展水平和认知发散水平理应不断地上升、增进,但遗憾的是现实并非如此。笔者注意到,由于种种原因,学生在成长过程中对一部音乐作品的认识和理解不仅难以更加深刻,反而在很大程度上会停滞不前甚至倒退。如何转变这种'逆生长'的怪象呢?
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