作者：黄亚; 刘煜; 许强; 胡舜英; 薛桥; 张玉霄复合式教学三分钟教学任务式教学进修生医学教育
摘要：目的 评估三分钟＋任务式教学法对心内科进修生的教学效果.方法 选择2013年5月-2017年4月于中国人民解放军总医院心血管内科学习的进修生72例为研究对象,男性32例,女性40例,年龄28-42岁.所有入选者随机分为对照组（36例）和实验组（36例）.对照组以常规方法进行临床教学,实验组在常规教学的基础上增加三分钟＋任务式教学.评估两组出科理论、操作及综合考核,同时问卷调查进修生对临床教学的满意度以及非带教医师、护士、患者对进修生的整体评价.结果 与对照组比较,实验组出科理论与综合考试成绩明显提高,[（81±16）分 vs. （90±18）分],[（79±15）分 vs. （91±19）分],差异具有统计学意义（P〈0.05）.与对照组比较,实验组对教学满意度提高,[（3.2±1.4）分 vs. （4.5±1.1）分];非带教人员（医师、护士）对实验组进修生的整体表现评价提高,[（3.0±1.5）分 vs. （4.3±1.2）分],[（3.5±1.1）分 vs. （4.6±1.4）分],差异均有统计学意义（P〈0.05）.结论 三分钟＋任务式教学法是一种简洁易行、有效的临床带教方式,值得在临床教学实践中加以推广.
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