作者：钱耀刚教学热情思考过程计算思维学科教师图形化编程理论引领学会思考编程工具
摘要：近年来,专家学者、学校领导、一线学科教师都在思考小学信息技术学科的学科定位与价值,针对它的讨论也甚为激烈。Scratch课程于2013年正式进入江苏省小学信息技术教材,作为一种新兴的图形化编程(创造)工具,Scratch具有学习成本低、作品形式丰富多样、可扩展性强等特点,极大地激发了教师与学生的教学热情。但如果不能得到更好的理论引领,那么很显然Scratch会被简单化地仅仅看成是一种编程工具,因此需要引入计算思维思想来指导Scratch教学设计。但学生的计算思维并不是通过灌输形成的,而是需要在思考过程中不断迭展。“让我们思考”(Let’s think)是小学Scratch教学中计算思维培养的核心理念;让儿童思考起来、在思考中成长、学会思考是我们要一直秉持的小学Scratch教学中计算思维培养的策略。下面,我通过具体实例来阐释如何培养学生的计算思维。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
