作者：郑少闻; 何广铿课堂互动教师提问学生提问认知思维
摘要：本文基于Almeida等(2008,引自Almeida 2010b)的课堂提问话语框架,调查并分析课改后高中英语课堂提问话语的现状和教师与学生的提问特点。研究发现,教师在课堂互动中的话语量明显多于学生的话语量;教师经常提问而学生甚少提问,双方提问的形式基本以wh开头的特殊疑问句为主;教师与学生提问中的问题大部分是与课堂教学主题相关的,教师有时也会提问一些与主题不相关的问题来活跃课堂气氛;教师提问的问题主要以习得性问题为主(占60.5%),其次是专业性问题(占30.5%),对综合性问题(占9%)的重视程度还不够,而学生的问题基本都是习得性问题,这体现了学生在自主思考和批判创新思维方面的意识还不够高。在此基础上,本文对高中英语课堂教学提出了一些建议。
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