作者：屈春晓; 陶岩护理临床带教内分泌科分层次教学模式
摘要：目的探讨和分析护理临床带教分层次教学模式在内分泌科中的应用效果。方法以2016年1—12月该院内分泌科接受的76名护理实习生作为对照组;以2017年1—12月期间该院内分泌科接受的80名护理实习生作为观察组研究对象;对照组学生以传统带教模式实施带教,观察组学生以分层次教学模式实施带教,按照学生的学历分为3个层次,选派带教人员分别对每个层次实施带教。对比两组学生的教学效果。结果两组护理实习生在带教前的理论知识、临床操作、专科护理、岗位职责等方面的成绩差异无统计学意义（P〉0.05）;带教后,两组学生的成绩均有显著提升,但是观察组护生的理论知识、临床操作、专科护理、岗位职责成绩分别为（86.4±6.7）分、（88.4±6.2）分、（81.5±6.3）分、（84.7±4.9）分,与对照组护生相比,差异有统计学意义（P〈0.05）。对于带教教师的满意度在敬业精神、理论知识方面,观察组护生满意度略高,差异无统计学意义（P〉0.05）;在行为规范、因材施教、操作规范、教学安排、认为关怀等方面,观察组护生的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在内分泌科临床带教过程中,采用分层教学模式,能够显著改善教学效果,不仅能够提升学生的实操水平,对有利于学生综合能力的培养。
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