4～6岁听障幼儿互动式阅读与传统式阅读的比较研究

作者：韩映虹; 刘佳; 孙琳琳; 张玉; 杨红听障幼儿互动式阅读传统式阅读阅读行为

摘要：目的探讨不同阅读方式下,听障幼儿阅读行为的差异,探索促进听障幼儿阅读的方法。方法以18名4～6岁听障幼儿为被试,采用Observer行为观察分析软件,将被试平均分为互动阅读组与传统阅读组,分别采用互动式阅读法和传统式阅读法进行图画书阅读教学,观察并分析两种阅读方式下阅读行为的差异。结果互动阅读组回答问题的行为次数极显著多于传统阅读组（P〈0.01）;愉快情绪的表现次数极显著多于传统阅读组（P〈0.01）;靠近教师或多媒体、手指向图画或多媒体极显著多于传统阅读组（P〈0.01）;触摸图画书或多媒体、表现角色行为、模仿人物表情显著多于传统阅读组（P〈0.05）。结论建议对听障幼儿使用互动式阅读法,综合运用多媒体丰富其感知,大力开发适合听障儿童的读物类型和精选读物。

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