作者：王志进; 李孟堂数学概念多项式理解表象与本质理解深度
摘要：错误是学生在数学学习过程中不可避免的，如何有效地解决这些错误便成为我们关注的重点．首先提出学生易错的四个问题，然后揭示其错误的共同根源为对多项式概念理解的深度不够，割裂了知识之间的内在联系．最后笔者提出四条理解概念的建议和措施，即重视对数学概念的理解；对概念的理解要抓本质，淡形式；应用，关乎概念理解的深度；反思错误成因，强化对概念的理解．
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《中国数学教育》（CN：21-1548/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中国数学教育》遵照“推进中学数学教育改革，探索中学数学教育规律，为提高中学数学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨，密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会中学数学教学专业委员会的研究课题，交流我国中学数学教学改革经验，帮助广大中学数学教师学习现代教育理论，掌握数学课程标准，转变教学观念，改变教学方式和方法，探索我国中学数...
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