作者：毛云长探究性教学滑过现象自主性
摘要：数学探究性教学中即使设计了问题，设置了“障碍”，但由于教学进度快，学生没有思考的空间，而对“意外问题”、“错误现象”视而不见，或者探究中缺少必要的引导，就容易使许多具有探索性价值的资源无意间“滑过”．
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《中国数学教育》（CN：21-1548/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中国数学教育》遵照“推进中学数学教育改革，探索中学数学教育规律，为提高中学数学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨，密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会中学数学教学专业委员会的研究课题，交流我国中学数学教学改革经验，帮助广大中学数学教师学习现代教育理论，掌握数学课程标准，转变教学观念，改变教学方式和方法，探索我国中学数...
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