作者：张金波; 周秀芳病理实验教学教学方法病理实验课形态学描述师生双向交流病理教学学习内容病理图像显微镜下教学媒体
摘要：长期以来，传统的病理教学中存在的主要问题是“两多两难”，既学习内容多，抽象概念与形态学描述多；理论知识记忆难，显微镜下病理图像掌握难。加之传统的理论课和实验课形式单调、教学媒体落后、教学效率低、教学信息反馈弱，师生双向交流不足，学生被动的接受知识、技能，抑制了学生的主动性和创造性的发挥。而实验课的教学使得学生对形态病变的理解更为形象化，有利于深化对理论课内容的理解和记忆，更为重要的是实验课给学生提供了一个理论与实际、基础与临床联系的机会，在目前我校病理实验课课时较少的情况下，采取何种教学方法使同学们在最短的时间里学到最多、最有用的知识，是我校病理教学改革的重中之重。
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