作者：戴鸿斌思维能力培养大学生知识更新矫正偏差高校择业观念非智力因素辩证逻辑思维教材建设心理教育
摘要：思维是人类认识世界、改造世界的最重要的主观来源，恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。要使学生步入社会后，在日新月异的知识更新面前不感江郎才尽，能从容适应未来社会的激烈竞争，就必须大力培养、训练学生的思维能力。爱因斯坦认为，所谓教育受益，应是在学校知识全部忘光后，仍能留下的那部分东西。人生是有限的，知识增长是无限的，要使学生在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识，仅靠机械传授、被动接受知识是断然不行的，古人主张“授人以鱼．不如授人以渔”．这里的“渔”，实质上是指教给受教育者获取知识的思维方法，这才是教育之本。思维能力作为学生把握人生、获取知识与力量的一眼清泉，只要拥有了它，
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