作者：王阳; 王才康; 温忠麟; 肖婉婷认知共情情绪共情同情幼儿教师
摘要：目的：分析共情和同情量表（Measure of Empathy and Sympathy,MES）在中国幼儿教师样本中的测量学性质。方法：为了更清楚地区分共情和同情,避免量表总分意义模糊,MES被拆分为两个量表：共情量表（Measure of Empathy,ME）和同情量表（Measure of Sympathy,MS）,然后在253名幼儿教师中施测。结果：ME的两因子（认知共情和情绪共情）模型和MS的单因子（同情）模型均拟合良好;ME和MS得分均与亲社会行为（r=0.29,0.28）呈正相关,也均与领悟社会支持（r=0.33,0.22）呈正相关;增益效度分析表明在控制了共情的作用后,同情对亲社会行为仍有额外的影响（ΔR^2=0.023）;ME与MS的Cronbachα系数与合成信度均高于0.75。结论：ME和MS在中国幼儿教师样本中具有良好的测量学性质。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
