作者：徐琴美; 何洁; 蒋国香接受性小学生自我保护农村儿童城市儿童社会表现调节情绪提名法社会性知识表情预测
摘要：目的:探讨小学生情绪表现规则的发展特点,及其与同伴接受性的关系.方法:采用临床访谈和同伴提名法,考察157名三、五年级小学生的情绪表现规则和同伴接受性.结果:三年级比五年级有更高的表情调节知识,使用更多自我保护表现规则.女孩比男孩使用更多标准维持表现规则.城市儿童比农村儿童有更高的表情调节知识,使用更多亲社会表现规则.自我保护表现规则能够显著预测同伴拒绝.结论:小学生的情绪表现规则具有不同的发展特点,对同伴接受性有一定的预测,情绪表现规则的发展有助于儿童调节情绪表达,促进儿童社会性发展.
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