作者：詹颖后效英语学习高风险英语考试外语学习情境
摘要：本文涉及国内外20世纪90年代至今关于高风险英语考试在外语情景中对学习的后效实证研究。作者以Hughes的三分后效模型为依托，把所涉猎的研究分为三类：学习态度和想法，学习过程和学习结果。文献分析发现研究者关注考试对学生学习态度和想法的后效，并且认为其复杂多样。而关于考试对学习过程和结果的后效研究尚少，许多相关的研究问题亟待回答。同时，某些学者试图提出一个完整的模型来解释考试在学习中的后效机制，但是模型缺乏预期的效力。在现状分析的基础上，作者提出了三个后续的后效研究方向。
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