作者：徐晖 舒建兰整合利用科技馆科技教育资源工作室桑蚕动手操作能力文化活动中心
摘要：在全国很多学校的小学《科学》课程中都有以蚕为例讲述昆虫完全变态的学习内容。但是学校课程时间有限，学生无法在课堂上完成对春蚕整个生命变化过程的观察，而且大部分科技教师缺乏养蚕经验，仅从网络获取相关资料，且动手操作能力不强，无法很好地引导学生亲身经历以动手操作和观察为主的养蚕课程。鉴于学校养蚕课程受到诸多因素的制约，作为校外科技教育机构的江苏省吴江市青少年科技文化活动中心（以下简称“中心”）根据学校《科学》课程内容，发挥校外活动场所优势，立足吴江当地文化及传统产业特色，建立了“桑蚕居”工作室。经过多年的探索，我们发现，校外科技教育活动是学校教育的有效延伸，应该与学校科学课程相互衔接。要考虑活动的内容是否与课堂内容互补，学生是否能接受，是否能引起他们的探究兴趣。同时，校外活动还要与学校相关学科教师合作，只有了解学校教育的相关内容，才能设计出有效的活动方案。在开展活动时。校外机构还需要尽可能多地整合利用好社会资源，为活动的开展提供支持。
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