作者：李明娣; 魏来; 顾琴孤独症谱系障碍小肌肉学习结构化教育儿童康复
摘要：目的探讨小肌肉学习对孤独症谱系障碍（ASD）患儿的治疗作用。方法 2014年8月~2015年6月,40例3~6岁ASD患儿随机分为实验组（n=20）和对照组（n=20）,两组均进行结构化教育治疗,实验组在此基础上进行小肌肉学习。治疗前和治疗3个月后,采用孤独症治疗评估量表（ATEC）和心理教育评定第3版（PEP-3）进行评定。结果治疗后,两组ATEC评分除社交外均降低（t〉2.025,P〈0.05）,PEP-3评分除行为特征-非语言、语言表达外均提高（t〉2.026,P〈0.05）;实验组ATEC中的语言项和总分,PEP-3中的认知（语言/语前）、语言理解、精细运动、粗大运动、模仿（视觉/动作）治疗前后差值高于对照组（t〉2.258,P〈0.05）。结论 ASD患者进行小肌肉学习能进一步促进认知、语言和运动功能的改善。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
