作者：张更立学前特殊儿童救助性教育发展性教育学前教育
摘要：救助性教育以特殊儿童的“缺陷”为基点，存在重生存保障、轻发展支持，重初级教化、轻再社会化，多游击式干预、少系统化指导的根本不足。视特殊儿童处于个体发展“新常态”的发展性教育则认为，这种“新常态”构成了特殊儿童新的发展基础和条件，形成特殊儿童新的发展潜能和可能。因此，其根本旨趣在于促进特殊儿童教育实现由“劣质化”对待转向主体性发展，由病理性矫治转向文化性适应，由游击式救助转向历时系统性指导。发展性教育体现了学前特殊儿童教育发展的新趋势，具体可经由特殊儿童早期教育需求的专业发掘、早期生命成长的主体彰显、生物文化发展的实践关怀等实现其时代转向。
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