作者：郑文献; 张一帆课堂教学教学过程知识的理解应用策略课堂气氛步带情境化知识的掌握疑难点教学内容
摘要：目前有很多教师在课堂教学中一味重视讲解,只把学生当作接受知识的容器,剥夺了学生在教学过程中作为主体的作用发挥,更束缚了学生思维的发展。而有效的课堂提问可以提升学生的注意力,让学生对问题进行分析、归纳后再作出答案;可以激发学生的学习兴趣,
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《中国教育学刊》（CN：11-2606/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中国教育学刊》办刊定位于应用性研究，坚持教育理论与实践相结合，深入透视教育热点问题，大力总结推广先进教育经验，着力推动群众性教育科学研究，为教育改革发展服务，为繁荣教育科学服务，为基层教育工作者服务。
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