作者：马龙飞体育教学目标情感功能学生个性非智力因素学习动机调节作用学习兴趣情感理论
摘要：情感对学习动机、学习兴趣以及意志力具有调节作用,也是非智力因素的核心内容。正面情感极具积极性的激发作用,可以推动学生自觉、积极地实现体育教学目标。因此,体育教学正确地应用情感理论,发挥情感的积极作用,同时减少负面情感的影响,突显学生个性和特长,非常必要。
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《中国教育学刊》（CN：11-2606/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中国教育学刊》办刊定位于应用性研究，坚持教育理论与实践相结合，深入透视教育热点问题，大力总结推广先进教育经验，着力推动群众性教育科学研究，为教育改革发展服务，为繁荣教育科学服务，为基层教育工作者服务。
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