作者：贾丽萍; 张芹; 藤晓云; 邵建岗状态焦虑大学生情绪词注意偏向
摘要：目的：考察状态焦虑大学生对负性情绪词的注意偏向及其内在机制。方法：通过数字减法任务诱发大学生的状态焦虑,采用点探测和线索-靶子任务,分别将情绪词置于线索和靶子位置,比较状态焦虑大学生和正常大学生对靶刺激反应的差异。结果：正常组大学生的状态焦虑量表得分实验前和实验后差异不显著;状态焦虑组大学生实验后的量表得分显著高于实验前（t=-5.595,P〈0.05）。点探测任务中,词语类型与被试类型交互作用显著（F=4.103,P〈0.05）,状态焦虑大学生对负性词条件下靶刺激的反应时比中性词条件下的更短,而正常大学生在两类词语条件下对靶刺激的反应时差异不显著。线索-靶子任务中,线索类型、词语类型、被试类型三者交互作用显著（F=47.478,P〈0.05）,状态焦虑组大学生在负性有效线索条件下的反应时短于负性无效条件下的反应时,正常组大学生在负性有效条件下的反应时长于负性无效条件。结论：状态焦虑大学生对负性情绪词存在注意偏向,表现为其注意一旦被负性信息捕获,就难以从中解除。
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