作者：刘娟 李红 张婷心理特质信息源选择性信任儿童
摘要：目的考察6岁、7岁和10岁儿童对自我报告和教师报告两种特质信息源的选择性信任。方法研究设置了4种评价条件：自己肯定老师肯定、自己肯定老师否定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定。让240名被试判断各条件中人物的心理特质。结果Kruskal—Wallis秩和检验显示①所有任务成绩均不存在年龄差异。②高评价性特质任务成绩由高到低依次为：自己肯定老师肯定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定、自己肯定老师否定。其中自己肯定老师肯定与自己否定老师肯定之间、自己否定老师否定和自己肯定老师否定之间不存在显著差异，其余两两之间皆存在显著差异（X2=43．02，28．33，30．24，14．52；P〈0．001）。③中性特质任务的成绩由高到低依次为：自己肯定老师肯定、自己肯定老师否定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定。其中自己肯定老师否定与自己否定老师肯定之间不存在显著差异，其余两两之I＂1皆存在显著差异（，=14．24，22．0l，36．61，22．69，12．19；P〈0．001）。结论对高评价性特质，儿童认为教师报告比自我报告更可信；而对中性特质，儿童对自我报告和教师报告没有表现出明显的取舍。
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