作者：楼璐铮; 钱海大学英语写作教学多元反馈模式教师反馈同伴反馈网络反馈
摘要：本研究构建了融合教师反馈、同伴反馈和网络反馈的多元写作反馈教学模式,并应用于大学英语写作教学,经过16周的教学后,采用多元反馈模式的班级,写作成绩总分显著优于采用教师反馈的班级,在单项成绩上,多元反馈对词汇和语法的提升作用优于教师反馈,但在写作任务回应情况、连贯与衔接方面没有显著差异。问卷调查的结果表明,多数学生对多元反馈写作教学模式表示满意,认为其有助于缓解写作焦虑,激发写作兴趣,并提高其写作水平。
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