作者：卢云; 王艳娟; 吴晓庆; 陈娟; 郑芹孤独症结构化教育儿童
摘要：目的：观察结构化教育对儿童孤独症的治疗效果。方法：对48例孤独症患儿实施结构化教育训练,于训练前及训练9个月后采用孤独症儿童行为检查量表（ABC）、孤独症治疗评估量表（ATEC）及儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表（中国修订版）（C-PEP）评估疗效。结果：经过9个月的结构化训练,48例孤独症儿童ABC量表各因子得分及量表总分较训练前下降,其中感觉能力、交往能力及自理能力得分训练前后比较差异有统计学意义（P〈0.05）,运动能力和语言能力得分训练前后比较差异也有统计学意义（P〈0.01）。训练后,48例患儿的语言、社交、感知、行为4方面得分及总分均较训练前明显下降（P〈0.01）。患儿C-PEP评估各项目分值较训练前显著提高。结论：结构化教育能改善孤独症患儿的症状,是孤独症的有效康复手段之一。
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