作者：徐佑平儿童心理社会家庭环境同伴接受
摘要：目的：探讨儿童心理状态与社会和家庭环境的关系。方法：随机抽取本市3所幼儿园150名儿童作为研究对象,采用1983年Coie和Dodge方法探讨同伴对儿童心理状态影响;儿童心理健康的测量采用美国学者Achenbach编制的儿童行为CBCL量表,由幼儿园各班带班教师根据儿童日常实际表现对儿童进行客观评定。结果：与普通儿童相比,受欢迎儿童社会偏爱分数和社会影响力分数显著增高,被忽视儿童和有争议儿童的社会偏爱分数和社会影响力分数则显著下降,被拒绝儿童的社会偏爱分数显著降低,差异有统计学意义;但社会影响力分数与普通儿童比较差异无统计学意义（P〉0.05）。与普通儿童相比,受欢迎儿童CBCL评分虽降低,但差异无统计学意义（P〉0.05）;被拒绝儿童和被忽视儿童的CBCL评分与普通儿童相比,显著升高（P〈0.01）;有争议儿童的CBCL评分与普通儿童相比略有升高,但差别无统计学意义（P〉0.05）。结论：儿童心理状态发展一定程度上受同伴接纳程度影响,同伴接纳程度可能受到个体社会环境和家庭环境的调节。
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