作者：刘大忠心理干预学习正畸影响
摘要：目的：探究心理干预对儿童正畸治疗过程中学习成绩的影响以及其效果。方法：对本院2007年2月～2010年1月收治的正畸的儿童108例,随机分为实验组与对照组,对实验组患儿实施心理干预,对照组患儿采用常规护理,并对患儿正畸过程中的学习情况进行评价。结果：实验组患儿的学习情况明显优于对照组（P〈0.05）,两组患者治疗效应比较,实验组明显优于对照组（P〈0.05）,对两组患者的遵医行为比较,实验组明显优于对照组（P〈0.05）。结论：对正畸儿童采用合理的心理干预有助于提高患儿的学习成绩,改善患儿的学习兴趣。
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