作者：王淑秋; 宋汉君; 卢春凤; 马淑霞; 马小茹...病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制
摘要：在研究生教育的研究与实践中，将能力教育引人基础医学硕士研究生课程体系，以此拓宽基础医学研究生的视野，强化专业知识掌握的深度，提高研究生的创新科研素质。在对基础医学硕士研究生基础知识平台的构建和课程内容作深入探讨后，提出硕士研究生基于核心能力培养的基础医学硕士研究生课程改革思路和措施。作为研究生培养目标的载体，课程体系是强化研究生教育质量保障和提高研究生教育质量的关键。以佳木斯大学研究生教育为例，学校历经30余年的研究生教育探索和实践积累，在基础医学硕士学位层次已经初步形成制度规范、运行高效、结构合理的研究生教育课程体系。第一阶段：专业式培养。1978年，改革开放为我国研究生教育带来了新的发展机遇。我校自1980年起招收基础医学硕士研究生，研究生教育规模开始逐步扩大，此时专业式培养占主导地位。第二阶段：弹性学制培养。我校从2004年起开启了研究生教育和培养的新局面，在读研究生享有自主选择指导教师的权利。第三阶段：个性化培养。自2012年起，在读研究生可以结合自身实际，灵活安排和制订学习计划，为个性化培养创造了机会与可能。第四阶段：课程体系国际化建设。
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