用建构主义思想指导数学教学初探

作者：马时刚建构主义理论学生数学直角三角形新知识被动接受教师旗杆理论依据信息刺激

摘要：知识的形成是主观与客观、相对与绝对、接受与发现、结构与建构、普遍性与具体性的辩证统一。这是建构主义的理论依据之一,知识最终必须转化为一种能力。建构主义认为学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己和知识的过程。学习不是被动接受信息刺激,而是在教师的一定程度的引导下主动地建构意义,是学生根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选

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