作者：周世斌音乐课程标准实验性质科学性
摘要：义务教育音乐课程标准，作为我国义务教育阶段课程实施的纲领性文件，从“实验”版的研制实施，到修订版的出台，历时10年。正值新旧版本交替之际，本文对这两个版本的研制与实施从教育科学的角度进行分析审视。作者认为，10年来，“实验”版在基础音乐教育改革的进程中发挥了主导性的推进作用。然而，其在国内外基础音乐教育改革与发展的状况调查、课程理念的定位、课标的实验性质等方面，存在着科学性不足的问题。而2011年新出台的音乐课标在器乐学习学段目标和内容确定等方面，也缺乏科学依据。这些问题在不同程度上影响和制约了10年采基础音乐教育改革与发展的成效，如果对此没有足够的认识，这种影响和制约将有可能延续至未来若干年。以学术质疑和讨论的方式和对这些问题加以呈现，是一种客观的、对我国基础音乐教育改革与发展负责任的学术表达。
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