作者：张宏丽小学英语个性化学习有品质均衡思维品质故事教学
摘要：个性化学习强调让每一个心灵经历属于自己的课程。本文分析了个性化学习的关键,并在分析的基础上对如何在小学英语故事教学中培养学生思维品质围绕课例展开论述。基于思维的三大系统,在小学英语故事教学中充分利用学生的好奇心理,发挥每一个个体的想象力,适时运用联想、预测、总结、提问、评价等思考策略,引导学生与故事文本对话、与内心世界对话,与同伴对话、在富有思维内核的互动对话过程中增强故事的体验,加深故事的理解,丰富故事的内涵,从而培养其思维品质,最终实现教育有品质均衡的初衷。
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