作者：喻霞语块识别外语学习者心理现实性实证研究
摘要：选取国内某重点大学非英语专业一年级中级班的学生为研究对象,将其随机分为A、B两组。采用分离语法测试和诱导式翻译测试手段,研究具有语法重要性的“词串”在输入中通过诵记的方式被突显是否会被学习者当作语块来处理;以诵记方式习得“词串”的学习者与接受显性语法教学的学习者对“词串”中语法点的学习结果有何差异。研究结果表明,在输入中以诵记的方式突显的“词串”极有可能被外语学习者当作语块来存储和使用,这说明诸如despite the fact that的语块具有整存整取的心理现实性。通过研究产出的数据证实,课堂学习者很难从接触的有限语言例证中推导出规则,这说明显性教学不可缺少。
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