作者：薛红漫; 黄俊彬; 徐宏贵; 陈纯教学模式探究式学习临床见习儿科
摘要：目的：探讨＂探究式学习＂教学法在儿科临床见习中的作用。方法：2014年11月-2015年7月在我科进行儿科学临床见习的学生共120人,随机分为传统法教学组和探究式教学组,传统法教学组采用传统带教方法,探究式教学组实施＂探究式学习＂教学法。见习结束后统计分析学生掌握知识的程度及学生对教师的评价。结果：探究式教学组学生儿科临床见习成绩为（89.32±4.94）分,优于传统教学组的（80.65±3.73）分;两组学生教学满意度的各项调查结果,探究式教学组均优于传统教学组。结论：建立以学习者为中心的＂探究式学习＂见习教学模式,可激发学生的临床学习兴趣,强化教学的实践性环节,提升学生的综合素质;以探究为主的见习教学在教师的启发诱导下,为学生提供充分的自由表达和讨论问题的机会,可以将所学知识更好地应用于解决临床实际问题;＂探究式学习＂重视培养学生的临床思维能力和自主学习能力,为今后临床实习和开展临床医学工作奠定基础。
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