从“单篇”到“类篇”的畅通策略——以人教版语文教材四年级下册第一单元为例谈写景文教学

作者：余晓玮人教版文境选文小学语文教师单元集桂林山水文体形式类篇教学双方写话

摘要：任何文本,都是以特定的文体形式存在的。文体不仅支配着作品的结构、语言、表达方式,而且对文事、文意、文情、文境也具有反作用。写作体现着文体思维,阅读自然要顺应文体思维。不同文体的阅读,其思维方式也是不一样的。学生学习教材文本实质上就是学习不同文体的阅读方法,形成相应的阅读能力。

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