作者：吴春来语文课堂言语学生语言文字主体生命一线教师语文教学特级教师
摘要：语文课堂，到底是怎样的课堂？课改多年来，大家争论不休，各执一词，文化课堂有之，审美课堂有之，青春课堂亦有之……面对纷杂的语文课堂，一线教师不禁一声长叹：语文越教越不会教了。 然而不管语文课堂多么复杂多变，语文教学的根本目标是无法更改的，那就是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。文字是有生命的，它以自身独有的语调、节奏，充分、适恰地实现着言语主体生命之情气。著名特级教师邓彤在阐述“素读”理念时说：“素读，就是朴素地通过文字符号领会其内在意蕴，素读就是引导读者进入到文词句的深层含义中去，吟咏玩味文本词句本身的韵味。”潘新和教授说：“每一篇文字都应该弥漫着蒸腾的血气和体温，都是个性生命基因的复制和重组，都打着人生经验、情感和感悟的印记。”
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