高效阅读,构建批注认知的桥梁

作者：周凌云解读文本主体性文本语言读书时间语言实践能力祁黄羊认知空间自主阅读课文内容美感体验

摘要：学生的主体性阅读不能局限在机械的硬读板块中,而要借助批注的方式将读、思、写有机结合,重在培养解读文本的能力,是学生练习阅读最主要的方式。这就要求教师要为学生提供充裕的读书时间,广阔的认知空间,学生依靠自己智慧和经验面对文本,从而获得更多、更广通向高效阶梯阅读的曲径通幽默处,更为重要的是,学生养成了不动笔墨不读书的好习惯,将受益终生。

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