作者：李淑英深层意蕴文眼体验式教学教学方法课程标准自主学习开放性问题还一阅读效果拟人化
摘要：小学生思维理解能力不强,在自主阅读文本时很难探究到文本的深层意蕴,教师在教授时要遵照《语文课程标准》所提出的要求,成为学生阅读的引导者,通过种种策略引导学生探究文本的精妙处。这种教学方法结合了体验式教学,通过让学生挖掘文眼,能令其感知文本所表达情感;通过细节探究能引导学生深入地自主思考;通过联合生活经验进行品悟,能更好地体会文本的语言智慧。
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