作者:李想中学语文说明文活动性策略层级关系
摘要:适切的活动性策略在说明文课堂中难以得到有效的发掘和实施。试从活动性策略的规定性定义入手,以学情分析、课程标准为基础,以独特的说明文文体特征为主线,设计思维导图策略、口头复述策略、文体练习策略,并探讨各活动性策略之间的层级关系。同时,对教师评价学生动态学情提出方法上的支持,引入形成性评价步步验证教学策略的可行性、操作性和有效性,使教师在不丢失“语文味”的前提下,最大程度地减少说明文教学的阻隔。
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