作者：董蓓菲读写结合教学流派作文教学写作过程写作知识多读多写仿写陈述性
摘要：我国作文教学属于典型的文章写作教学流派:教师在作文指导课上侧重传授写作知识,却忽视或难以帮助学生把所学的陈述性的写作知识转化为程序性知识,即具体怎么写的操作行为。百多年来,语文课程积淀了“放胆文”“由说到写”“读写结合”“例文仿写”“多读多写”等丰富的作文教学实践经验。但由于教学和研究的视域限于结果——学生写出一篇合格的文章,忽视写作的主体——个性差异的学生及其写作过程和行为实践,该流派的不足和弊端彰显无遗。
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