变被动做题为主动做事——“梳理与探究”融入小学语文教学的尝试

作者：刘春阅读与鉴赏语言实践小学语文教学知识结构化言语活动高中语文课程标准学生语文素养梳理和整合

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出,语文是一门实践性学科,达到学生语文素养目标主要有三种基本实践方式,即"阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究"。其中"梳理与探究"是首次明确提出的,旨在"通过梳理和整合,将积累的语言材料和学习的语文知识结构化,将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略,并能在语言实践中自觉地运用"。

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