理解、审美、文化体认:小学诗歌教学之准备与设计——以《送元二使安西》为例

作者：邹青小学语文教材教学研讨一线教师诗歌教学作者生平古诗文课堂观察

摘要：统编小学语文教材中,古诗文"比原有人教版增加55篇,增幅达80%"[1]。诗词在文体、语言、审美风格上的特殊性给一线语文教师带来了非常大的挑战。笔者在课堂观察和教学研讨过程中发现,"知作者—解诗题—明诗意—想画面—感诗情—悟诗境"是教师最常用的诗歌教学设计方式,这也决定了一线教师常常从作者生平、诗的字面意思、诗歌画面、思想感情、诗歌意境等角度入手进行文本的解读。

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