古诗词教学应重关键字词理解——以“两”字的训诂为例

作者：李金华古诗词教学关键字词训诂文本解读教学目标语文知识教学设计逻辑问题

摘要：古诗词的教学目标、文本解读与教学设计,按照语文课程论的学理要求,应该包含这样几个逻辑问题:教什么?怎么教?如何教得好?在具体的课堂操作流程中,应该包括这样几个环节:在教学中进行古诗词解读,在古诗词解读中形成语文知识和教学知识,最终生成教学内容,达到教学目标。

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