以理说法以理服法--以“两位数减两位数(退位减法)”教学为例

作者：邱安妮小学数学算理算法算法多样化

摘要：目前的计算教学已淡化计算法则的归纳,重视算理算法之间的联系。但如何无缝对接“学具操作——几何直观”和“算理直观——算法抽象”呢?笔者结合具体的教学,思考为了使两者无缝对接的关键——教学上需找准知识的生长点,抓住算理与算法的融合点。

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