作者:陈荣凤点线面课堂教学小学数学
摘要:世界多大,舞台就有多大,课堂也是如此。教学中教师若能创设条件,搭建课堂教学中的“点”“线”“面”,形成课堂教学的立体空间,课堂将不再是扁平化的教学,而是会呈现更大的思维空间。学生在开放立体的思维空间里,将获取更多探究、碰撞、顿悟、表达、成功的机会。这样的课堂才能使学生的学习兴趣及潜能得到更大的挖掘与提升。课堂教学的立体空间虽好,如何搭建呢?笔者从以下几点谈谈对此的尝试与体会。
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《亚太教育》(CN:51-1757/G4)是一本有较高学术价值的大型教育类期刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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