作者：刘丽珺全程式多元化形成性课程考核模式
摘要：通过期末考试检验学生学习效果和教师授课情况的课程考核模式,在长期的教学过程中突显出诸多弊端。以中外舞蹈发展史为例,该类舞蹈理论课程不同于以动作展开教学的舞蹈技能课程,其课程知识点多、思辨逻辑性较强,应以全程式、多元化、形成性的考核模式对学生的知识掌握情况进行随时调控,从而达到课程教学目标,使学生完成知识内化和迁移。
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《艺术教育》（CN：11-1188/J）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《艺术教育》立足全国教育系统，以高校艺术教育（包括综合大学、专业艺术院校和师范大学）为主，兼顾艺术职业教育（包括高等艺术职业学院和中等学校）和中小学艺术普及教育。
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