作者：王真真教育体制角色定位求知心理教材改革知识学习人格培养
摘要：自1998年教育部提出要加强大学生人文素质教育的要求至今，高等艺术教育的体系已经得到了一定程度的补充和完善。一些旨在提高大学生审美情趣的艺术基础理论课程，也被借鉴到其他非艺术专业的课堂上，但就教学模式和课程内容等方面而方，艺术理论教学还存在很多缺陷，有很多值得探讨的方面，这些关系到艺术理论教学体系自身的完善，也关系到大学生人文素质教育的整体发展。因此，需要我们以宏观的眼光，从长远角度审视这些具体问题。
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