作者：王笑; 陈华; 刘月琴; 张惠应激学习倦怠课外活动高职护理学生
摘要：目的 调查高职护理专业学生实习前负性应激和学习倦怠的发生率,并评估课外活动对应激和学习倦怠的影响。方法 调查对象为护理专业1年级、2年级共1342名学生,使用一般健康问卷(GHQ-12)评估应激,使用Maslach学习倦怠指数量表-学生调查(MBI-SS)评估学生学习倦怠程度。分析学生参与课外活动情况与负性应激和学习倦怠的关系。结果 护理专业实习前学生中存在负性应激比例为42.78%,学习倦怠比例为77.13%。Logistics回归分析显示:女性为高情绪耗竭(OR=5.09,95%CI1.31~14.08),高学习倦怠(OR=3.62,95%CI1.21~9.23)和负性应激(OR=2.37,95%CI1.17~6.24)独立相关因素;1年级为高学习倦怠(OR=2.79,95%CI1.15~7.01)和负性应激(OR=5.78,95%CI2.02~11.3)独立相关因素;走读(OR=0.37,95%CI0.19~0.84)和参与社交活动(OR=0.29,95%CI0.13~0.79)为低学习效能独立相关因素;无音乐爱好为高学习倦怠(OR=0.23,95%CI0.11~0.84)独立相关因素。结论 高职护理学生中负性应激和学习倦怠比例较高,需要干预。适当地改变学习环境和参加课外活动有利于改善实习前护理学生的心理健康。
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