作者：肖文瑾自主学习多样激趣目标驱动小组学习
摘要：在重庆市江北区深化课程改革课堂“五要素”标准下，作为小学音乐教师的我们要转变教学观念，结合学生的实际水平和音乐认知能力，用心领略、不断挖掘教材，从聆听、情感、交流、学习、思维、想象申留白。留出充分的自我探索时间和空间，让学生自主学习，成为学习的主人。让他们多观察、思考、表达，多动脑、动口、动手，而不是被教师的讲解塞满脑袋。然而课堂“五要素”中的有不少于20分钟的学生自主合作探究学习时间对于传统音乐教学又是一大挑战，本文针对这一问题，主要是学生的自主学习，探索具体操作方法。
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