作者：李晓玲儿童学习区域活动观察指导幼儿故事借鉴教师专业成长案例
摘要：随着对“学习故事”的进一步认识，我们能够深深感受到学习故事不仅仅是一种基于发现幼儿优点与长处，欣赏、接纳幼儿的一种评价方式，更是一种以幼儿为中心、倡导教师与幼儿一起工作的思维和方式的新理念。它与《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神相契合，有利于实现对幼儿的促进性评价和对教师专业成长的支持。学习故事强调关注幼儿能做的、感兴趣的事情，即相信幼儿是有能力的、有自信的学习者与沟通者。在借鉴学习故事理念观察指导幼儿区域活动的过程中，从行为的调整到观念的内化，我们欣喜地看到我们的儿童观、学习观和教育观正在逐渐地改变。
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