作者:刘伟丽区域活动解读孩子专业能力个别化学习教师观儿童学习课程模式
摘要:在较长的一段时间里,不少教师把观察看作一件比较随意的事情,忽视了对幼儿的观察,教师观察解读幼儿的意识和能力较差。在《3∽6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)全面推行的背景下,体现个别化学习的区域活动已作为一种课程模式提升到重要位置。区域活动采用宽松、开放的课程形式,相对于预设严谨的集体活动而言,教师深感该活动对专业能力的挑战。如何将活动目标自然地植入活动中?
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