防拐教育为何总是事倍功半——知识的复杂性与学习的情境性

作者：徐鸿情境性复杂性学习教育知识认知内容风险类型陌生人

摘要：从认知与学习的角度分析，防拐教育的事倍功半，源自知识的复杂性和学习的情境性。防拐教育中所涉及的认知内容多而杂，仅幼儿对风险的判断这一点，就包括且不限于以下内容：1．对不同空间所存在的风险类型的认识；2．对“陌生人”与“熟人”可能带来的不同风险类型的判断；3．对“权威他人”的识别。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社