作者:姚国辉阅读教学图式理论早期知识经验激发兴趣内容联系幼儿
摘要:图式理论认为,幼儿的原有经验不是零散、孤立的,而是相互关联、以图式的形式存在的。在能激发兴趣和思考的环境中,幼儿会把当前的刺激和原有经验(图式)联系起来,通过同化、顺应,丰富或修正原有图式,从而产生新的认识。在阅读的过程中,幼儿头脑中同样经历着这样的过程:他们会将原有的知识经验和当前读本的相关内容联系起来,如果阅读到的内容与原有经验没有冲突,他们就会将这些内容纳入自身的知识经验系统(即同化);如果阅读到的内容与原有的知识经验发生矛盾,
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