作者：张雷数学语力凝聚传递抵达
摘要：师生言语交际的推进源于教学意图，进而根据教学意图设定教学目标并展开言语活动。换言之，达成教学目标赋予了师生课堂言语交际向前演进的动力，这种动力就是教学语力。教师教学语力的强弱直接关乎学生语用品质。在语文教学中，只有尊重并激发儿童的表达需求，设定适切的教学目标，凝聚教学语力，精准传递，抵达儿童经验，教师话语才会具备内在的灵魂和明确的导向。
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《阅读》（CN：32-1729/G4）是一本有较高学术价值的大型周二刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《阅读》面向小学学生，以语文、英语学习辅导为主，全面贴近教学。本刊分为：书香天地、教学研究、科学探秘、快乐英语高年级、快乐英语中年级、高年级、中年级、低年级八个版本。
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